“Hasta que no hagas al inconsciente consciente, seguirá dirigiendo tu vida y lo llamarás destino”

Carl Jung




martes, 22 de septiembre de 2015

INDUCTIVA. ¿puede ser la letra "y" la letra refleja del "YO"?



Sabemos que para la escuela francesa de grafología la letra"j" es la letra del "YO". Pues es la inicial de la palabra je, "yo" en francés. Y por ello está considerada una letra refleja para la grafología francesa. Con lo que me pregunto si en español la letra "y" es el reflejo del yo. ¿Podría ser una letra fundamental en inductiva?

Está claro que son los óvalos los principales signos que nos dan información sobre el "YO". pero si atendemos a la Ley Emocional. Deberíamos poner más esfuerzo y tiempo en analizar esta letra en los escritos que trabajamos en el día a día. Podría ser que esta letra sea otra llave para acercarnos a la persona.



"La ley emocional. Sale a la luz gracias a Raphael Scherman, el que escribe es el cerebro, afecta también a la interpretación, el significado. Dependiendo del significado emocional de las palabras para el escribiente, lo cual afecta a la grafía. No siempre se escribe igual. Las palabras están repletas de significado para las personas. Por ejemplo, la palabra mamá o papá, desbordan símbolos muy fuertes. El hecho de que estas palabras sean diferentes al resto del escrito expresa bastante información."

 Lo cierto es que no hay, o yo no conozco, estudios que analicen esta hipótesis de trabajo. Pero desde aquí pongo un asterisco en esta letra a la hora de trabajarla en los diferentes escritos que lleguen a mis manos. Su tamaño, inclinación, transformación a lo largo del escrito...





martes, 3 de febrero de 2015

COMPONENTES DEL AUTOCONCEPTO O SELF

En esta entrada queremos ahondar más en el campo del Autoconcepto o Self. No vamos a ser nosotros los descubridores, ni mucho menos, de la gran importancia de este campo para la persona. No sólo para su rendimiento escolar, sino también, para el día a día
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Ya en la entrada http://pedagogiapsicografologia.blogspot.com.es/2012/03/el-autoconcepto.html hicimos un breve acercamiento a la concepción de Autoconcepto. A través del modelo multidimensional y jerárquico de Shalvelson, Hubner y Stanton. Pues ahora queremos hacer un recorrido por los componentes del Autoconcepto. Aquí tendríamos la estructura y organización del Self.

            He aquí un pequeño acercamiento a la definición de Self o Autoconcepto. Cosa no fácil por la gran cantidad, de información y autores, que se va añadiendo, más y más, luz a elementos de la persona tan complejos. Pero he aquí un breve acercamiento:

 El Autoconcepto, o también llamado, Self, se podría definir como un sistema  de ideas o significados que aflora de la relación que tiene el sujeto con su ambiente, con aquello que le rodea. Esto parece un poco genérico… concretemos un poco. Y para ello exploramos el libro de Purkey, Autoconcepto y Rendimiento Académico, que lo define como “un reflejo y dinámico sistema de creencias de un individuo sobre sí mismo, que considera como verdaderas y con un valor positivo o negativo”.


            Hablamos por tanto de los propios juicios de valor que hacemos de nosotros mismos, de nuestro comportamiento, de nuestro físico, de nuestro pensamiento, de nuestras habilidades… El Autoconcepto es el resultado de un juicio diario que acometemos hacia nosotros mismos y donde el único juez es la propia persona. Las conclusiones de dicho juicio, pueden ser positivas o negativas, y serán las que condicionen nuestro comportamiento a la hora de relacionarnos, de aprender, o simplemente de estar a gusto en los momentos de soledad con nosotros mismos.

            Volvamos al objetivo de esta entrada; un repaso  a los componentes del Autoconcepto. Es el señor Burns quien concibe el Autoconcepto como un conjunto organizado de actitudes que el individuo tiene hacia sí mismo. Entra aquí un nuevo elemento que debemos acoplar a nuestro concepto; actitud; para la RAE es el estado de ánimo que se expresa de una cierta manera.

Y como en toda actitud, el Autoconcepto o Self, se pueden distinguen tres componentes; el componente cognoscitivo, el componente afectivo y evaluativo, y el componente comportamental.
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Componente cognoscitivo: la Autoimagen. Lo que vemos de nosotros mismos, nuestras conclusiones al mirarnos al espejo. Sería nuestra imagen en Matrix; la representación mental que la persona tiene de sí misma.







·        Componente afectivo: la Autoestima. Esta es la parte evaluativa, donde hay aprobación o rechazo. Tiene un carga afectiva, puesto que, cada descripción de uno mismo conlleva connotaciones emotivas y afectivas. Decimos que el Autoconcepto es juzgarnos a nosotros mismos, pues cada juicio conlleva sentimientos.

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Componente comportamental:
la motivación. Es del Self, del que aflora la energía necesaria para perseguir la meta del desarrollo personal. Es nuestro motor para perseguir y encontrar a la persona que queremos ser.


jueves, 29 de enero de 2015

LIBRO:"La magia de escribir", José Antonio Marina y María de la Válgoma



     Un libro capaz de transmitir pasión por los libros. Capaz de soltar romanticismo y entusiasmo por la letra escrita. Nos lleva de la mano por un viaje entre la poesía, la novela,,, Pero no sólo nos muestra el arte de la escritura sino también el de la lectura; qué leer, cuánto tiempo..



   Trascribo aquí la referendia del libro que aparece en la Web de José Antonio Marina. 

http://www.joseantoniomarina.net


"Nuestra inteligencia está fundamentalmente empalabrada, y vivimos y convivimos gracias a creaciones fundadas en la palabra, como el Derecho, la ciencia o la Seguridad Social. Para los autores de este libro, debemos prolongar el interés por la lectura con el interés por la escritura. Esto formaría parte de un enfoque pedagógico más general, centrado en el elogio de la actividad creadora. Una pedagogía de la actividad como la que propugnan consiste, fundamentalmente, en eliminar los obstáculos que la entorpecen, como la desidia, el pesimismo, o el miedo. Liberada de esto, la inteligencia se dedica a inventar posibilidades.
La escritura, en su opinión, puede ser un camino para incitar a la lectura. Son unos activistas del lenguaje. Consideran que enseñar el lenguaje es enseñar a usar el lenguaje, o sea, la inteligencia. Se trata, por tanto, de un libro de pedagogía. A los autores les interesa conseguir que nuestros niños y jóvenes articulen bien su pensamiento, adopten una postura activa ante la realidad, desplieguen sus posibilidades creadoras. Para ello, invitan a diferentes autores, que sirven de apoyo a todo lo que se está mostrando a lo largo de sus páginas.
En la primera parte del libro se hace la teoría. Se repasa en ella la historia de la escritura, se analizan las diferentes operaciones mentales y el papel de la memoria creadora y de las actividades de selección, con intención de mostrar el camino para aprender a inventar. En la segunda parte intentan aplicar en la escuela lo explicado en el anterior. Los talleres de escritura son un buen recurso para esto: se produce con ellos la reflexión sobre la teoría a partir de la práctica. Las posibilidades comunicativas y de intercambio social de los talleres resultan muy interesantes pedagógicamente hablando.
En la tercera parte se trata la creación literaria. Hasta entonces habían hablado de la escritura como arquetipo de la inteligencia creadora, activa, elocuente. De la escritura como actividad. En esta parte se habla de la escritura como profesión o forma de vida."
texto situado en: http://www.joseantoniomarina.net


Antonio Fraguas "FORGES"