ABIERTO PLAZO DE MATRÍCULA PARA EL PRÓXIMO CURSO. PRESENCIAL Y ON-LINE

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En este apartado encontrará el Curso Superior de Grafopsicología y Grafopatología Clínica/Forense con asistencia presencial y a distancia. En esta última modalidad , disponemos de una formación e-learning a través de nuestro propio campus virtual.
La enseñanza teórico-práctica de la grafología consta de dos niveles para la obtención del diploma:

Primer Nivel Leyes grafológicas Las leyes universale facilitarán la comprensión del curso y análisis de rasgos y gestos. Morfología de un escrito Estudio minucioso de los 8 grandes grupos de la Escuela Clásica Francesa. Además, se ampliará con n profundo estudio sobre Firmas y Rúbricas. Grafología inductiva Un estudio morfo-interpretativo Inductivo-Alfabético promenorizado de diversas letras, tanto minúsculas como mayúsculas. La firma Análisis-Valoración-Interpretación. Introducción al análisis de la firma en un escrito como forma de revelar la presonalidad de cualquier individuo. Estudio comparativo TEXTO-FIRMA. Segundo Nivel Interpretación grafológica Desarrollo y estructura de un Análisis Grafológico a través del estudio profundo de distintos caracteres escriturales, viendo: La Inteligencia, La Voluntad y sus formas, El Comportamiento y la Relación Interpersonal y Los Complementos, estados de ánimo, ... Grafología inductiva Continuación del estudio inductivo. Compatibilidad de pareja Mediante unas tablas exclusivas de nuestro instituto se realizarán Estudios Comparativos e sus escrituras, utilizando cuatro aspectos relevantes de la personalidad: Afectivo/sexual, Carácter, Modo de afirmación y Temperamento.  Análisis grafológicos Tipología de informes. Elaboración y redacción correcta de los Informes Grafológicos Normal y Profundo y de los demás tipos de informes Psicografológicos y Grafopatológicos mediante plantillas, que llevan al alumno a organizar todos los conocimientos adquiridos.

La firma de Fernando Alonso

Navegando por la red me he encontrado con este autógrafo de uno de los deportistas españoles más internacíonales; Fernando Alonso, piloto de Fórmula ! en la escuderia de Ferrari.

FRANCO Y CON DESEOS DE MEJORAR

Fernando alonso es una persona que va de cara, en todo momento muestra sus intenciones y pensamientos. No se esconde ni actua ante los demás. Seguro de sí mismo, camina con sus ideas sin prestar atención a los juicios de los demás.

Estamos ante una firma ascendente  , lo que denota una personalidad que siempre está predispuesta a mejorar. Tiene el deseo de no quedarse estancado y mejorar su situación. Ya sea en el desarrollo de sus habilidades, sus capacidades o en el ámbito laboral. Pero las metas que se impone son metas alcanzables, va con los pies en la tierra. Camina poco a poco y con paso firme para conseguir sus pequeños logros que lo llevaran a un fin mayor.

La sitación de la firma cercana al texto (A) nos muesta a un Fernando Alonso cercano y sociable, capaz de romper el hielo con facilidad en reuniones o en encuentros con personas desconocidas. Tiene facilidad para relacionarse con los demás, es cercano en el ambiente que le rodea.

La rúbrica que realiza es de izquierda a derecha mostrando a una persona con bastante aplomo y decisión en momentos dificiles o de presión.

Firma con tan solo el primer apellido, mostrando un predominio de la vida profesional, se define a través de su trabajo. Nos encontramos una barrera bien diferenciada entre el lado izquierdo y el apellido donde claramente quiere diferenciar su profesión y su vida familiar. 

Defiende y busca su independencia e intimidad de la sociedad. Es auténtico, y no le influyen demasiado los reconocimientos públicos, prefiere la intimidad a la esposición social. 

Es una firma muy grande. Aquí se muestra el orgullo y el autoconcepto que se tiene de sí mismo. La el autoconcepto que tiene de él mismo es enorme, tan solo hay que observar que la firma ocupa todo el texto en amplitud.

 

S. Freud, estructura de la personalidad y fases psicosexuales

En esta entrada haremos un recorrido por el enfoque del desarrollo de la personalidad de S. Freud, creador o descubridor del psicoanálisis. Se expondrá de forma breve la visión de la estructura de la personalidad por parte de Freud, y el desarrollo de las diferentes fases psicosexuales.

Freud descubre que no sólo nuestros pensamientos conscientes son los únicos que rondan por nuestro cerebro, y que pudiera ser que que los pensamientos que conocemos con facilidad no son todos los que hay en nuestra mente. O en palabras de Freud "Lo que está en su mente no es idéntico a aquello que usted está consciente; que algo esté pasando por su mente y que lo escuche son dos cosas diferentes"

Freud presenta tres niveles de la conciencia: la mente consciente, la mente preconsciente y la mente inconsciente.

EL CONSCIENTE. La persona nota, se da cuenta de los pensamientos, ya sean recuerdos o acciones intencionales. Afirmamos que lo consciente es el conjunto de aquello que nos ocurre y de las cuales el sujeto se da cuenta mediante la percepción, o el pensamiento. Nos percatamos de la consciencia.

EL PRECONSCIENTE. Es una definición difícil, pues está en medio del consciente y del inconsciente. Decimos que ocurren en él pensamientos que escapan a la consciencia, que pertenecen al inconsciente pero sin ser propiamente parte del inconsciente. Es información que no se está pensando en ese momento pero puede ser recordada.

EL INCONSCIENTE. Es una parte de la mente que no es directamente accesible a la consciencia, una especie de depósito donde se almacenan recuerdos, sentimientos, emociones... vinculados a miedos, conflictos, dolores o situaciones generadoras de tensión y ansiedad. Son procesos mentales que la persona no se da cuenta.

Freud estructura la personalidad en tres partes:

EL ELLO. Formado por instintos y otros aspectos primitivos presentes desde el nacimiento, y es la fuente de los impulsos biológicos.

Su funcionamiento está regido por el "principio del placer", cualquier necesidad insatisfecha produce un estado de tensión que hay que evitar, siendo necesario para ello la satisfacción de esa necesidad lo más inmediatamente posible.

Pero volvamos a la parte de "la fuente de los impulsos biológicos". Del ello procede la energía psíquica: la libido. La motivación para todos los aspectos de la personalidad se deriva de esta energía, la cual puede ser transformada desde su forma instintiva original a través de la socialización. Esta energía psíquica es de dos clases; eros y thánatos.

• EROS.    "Instinto de vida" motiva los comportamientos del mantenimiento de la vida y el amor.
• THÁNATOS. "instinto de muerte", es una fuerza destructiva.

El ello funciona según el "proceso primario", puro instinto sin normal ni premisas. Por lo que no atiende al tiempo, no quiere esperar, lo quiere todo ahora. Se dice incluso que si la realidad no lo satisface puede recurrir a una gratificación alucinatoria del deseo, imaginar que sus necesidades son cumplidas. El ello no puede adaptarse o aprender.

¿cómo se satisface? el modo está establecido por el superyó, que vigila que la satisfacción de esas necesidades se haga de modos socialmente apropiados y establecidos.

EL YO. Es la estructura de la personalidad que conduce a la unidad de la personalidad y que es´ta en contacto con el mundo real. Es la parte consciente. regula el comportamiento con la toma de decisiones a partir de la información externa recogida, y en interacción con las aportaciones del ello y el super-yo.

Regula las interacciones persona.mundo a través del "principio de realidad",la conducta no debe únicamente considerar las necesidades y urgencias del mundo interno de la persona, sino también las condiciones del medio social.

EL SUPER-YO. Tiene como eje los criterios sobre lo que está bien o está mal, en cuya configuración serán fundamentales, las experiencias vividas en al familia. Ya que es el primer y más influyente agente socializador. Es el representante interno de las reglas y restricciones de la familia y la sociedad. genera culpa cuando actuamos contrariamente a sus reglas. El super-yo se nos presenta con un ideal del YO, el cual es una imagen de lo que queremos ser, o de lo que la sociedad nos dicta ser.

S. Freud en su libro "el yo y el ello" (1923)  expone la estructura de la personalidad a través de un clarificador ejemplo:

"El yo es como un hombre sobre el loma del caballo, quien tiene que contener la fortaleza superior del caballo... con frecuencia un jinete, si no va a separarse de su caballo, es obligado a guiarlo por donde quiere ir, de la misma manera el yo está en el lugar para transformar la voluntad del ello en acción como si fuese propia"

Nosotros podemos hacer un ejemplo más actual: el ello es el motor de una moto, el yo corresponde a quien lleva la dirección y el superyo representa las reglas del tráfico.

LAS CINCO FASES PSICOSEXUALES

PERÍODO EVOLUTIVO	EDAD	ETAPAS FREUD
Primera infancia	0 – 1,5	Oral
Niñez temprana	1,5 -3	Anal
	3 - 6	Fálica
Niñez intermedia y tardía	6 – 12	Latencia
Adolescencia	12 – 22	Genital
Adultaz temprana	22 – 35
Adultez intermedia	35 – 65
vejez	65 en adelante

1.- Fase ORAL.

La principal zona erógena es la boca. Conductas como chupar, morder o masticar producen una estimulación física.

El principal conflicto es derivado del desteta, pues se debe enfrentar a la pérdida del principal medio de obtención de placer.

2.- Fase ANAL.

La zona erógena es el esfinter anal, la estimulación de este a través de la contracción y relajación al defecar. El proceso del control de esfínteres irá imponiendo normas (dónde, cómo...) que comienzan a regular el mundo interno.

El super yo se va haciendo ya presente de modos explícitos a través de la regulación que van ejerciendo los padres.

3.- Fase FÁLICA

La manipulaicón de los genitales externos es la principal fuente de sarisfacción. Primero la obtención del placer está dirijida a uno mismo y posteriormente se dirije al progenitor del sexo opuesto.

El conficto es el amor hacia el padre del sexo contrario y el odio al del mismo sexo. El modo en que se enfrente a dicho conflicto y la búsqueda de soluciones alternativas como la identificación con el padre del mismo sexo para apropiarse del amor del padre con el mismo género, marcarán esta etapa.

4.- Fase de LATENCIA

Represión de la necesidad de satisfacer placeres sensoriales de carácter sexual a favor de la implicación en actividades sociales y símbólicas.

Se dominan estos impulsos a través de un yo más fuerte y un superyo desarrollado. el hecho de no estar dimniados los impulsos hará que la energía se canalice hacia actividades de naturaleza social.

5.- Fase GENITAL

Reactivación del placer sexual. Pero en esta etapa la consecución del placer se busca fuera de la familia.

ACERCAMIENTO AL MÉTODO CIENTÍFICO

El mundo de Beakman, programa educativo de los años 90



Vamos a empezar con una breve definición de método científico. El método científico del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento. El método científico, por lo tanto, se refiere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientos válidos mediante instrumentos confiables. Desde un punto de vista empírico o científico tal y como ahora lo entendemos se debe mencionar a precursores del método científico como Leonardo da Vinci (1452-1519), Copérnico (1473-1543), Kepler (1571-1630) y Galileo (1564-1642) quienes aplicaban unas reglas metódicas y sistemáticas para alcanzar la verdad. Galileo Galilei contribuyó a reforzar la idea de separar el conocimiento científico de la autoridad, la tradición y la fe.



Leonardo da vinci y su dibujo el hombre de Vitruvio



Johannes Kepler intentó comprender las leyes del movimiento planetario durante la mayor parte de su vida





        Podemos afirmar sin ningún tipo de error que sin método no existe conocimiento riguroso y objetivo. Por lo que cualquier investigación consiste en fundamentar coherentemente los procedimientos a seguir y aplicar, de forma rigurosa y sistemática, una estrategia capaz de garantizar el carácter objetivo de los conocimientos. Hemos dicho: “los procedimientos a seguir…” hablamos de unos pasos que se deben seguir, cada uno de los cuales se rige por un conjunto de criterios en función del nivel de discurso y de los objetivos de la investigación. Y que el resultado sea lo suficientemente objetivo y riguroso dependerá de la aplicación sistemática de dichas fases.

1.    Planteo del problema

2.   Formulación de la hipótesis

3.   Diseño del experimento o estudio

4.   Recogida de datos

5.   Interpretación de los resultados

6.   Obtención de conclusiones

La característica que más resalta es que el método científico es un proceso continuado de aprendizaje, ya que, se produce un intercambio en el sentido de la información, de los hechos a las hipótesis. Además encontramos en este camino informativo el razonamiento de la lógica deductiva como de la inductiva. De los datos pasamos a las hipótesis de forma inductiva, y de la hipótesis pasamos a los datos de forma deductiva.

        Nos centraremos en los paradigmas: experimental y asociativo. Cada uno de ellos se caracteriza por la formulación de una clase específica de hipótesis, por el grado de intervención del investigador en la situación estudiada, por los sistemas de recogida de datos y por los procedimientos de verificación de las hipótesis.

Formulación de la hipótesis

        Cada enfoque se centra en un tipo de hipótesis diferente y, al mismo tiempo, inspiran diseños de investigación específicos. La hipótesis del experimental es de carácter causal, y la hipótesis del asociativo es de carácter de covariación o de correlacional y la consecución de enunciados relacionados.

En las hipótesis, la principal y más decisiva diferencia entre ambos paradigmas es la asunción o no de relaciones causales. El paradigma experimental asume la implicación de una variable causa (variable independiente) sobre una variable efecto (variable dependiente). En este enfoque se busca el efecto que ejerce la variable independiente o causa sobre la variable dependiente o efecto. Ahora bien, el paradigma asociativo sólo permite verificar posibles relaciones de cambio entre las variables. Trata de probar el grado de asociación o magnitud de cambio existente entre las variables.

La segunda diferencia más notable es la que se refiere a la manipulación o no de las variables. El paradigma experimental asume la manipulación y por tanto que debe haber una intervención activa del investigador a la hora de la manipulación: debe crear las condiciones necesarias para que una o más variables tomen unos determinados valores. En cambio, el paradigma asociativo no propone ningún tipo de manipulación, sólo requiere el registro simultáneo de dos o más variables, se suele usar técnicas de observación indirecta.

Diseño del experimento o estudio

Arnau (1990) define el diseño de investigación como “un plan estructurado de acción que, en función de unos objetivos básicos, está orientado a la obtención de información o datos relevantes a los problemas planteados”. Para el paradigma experimental tenemos los diseños experimentales y los cuasi-experimentales, para el paradigma asociativo aparecen los diseños de encuesta y observacionales.

La decisión más importante de toda investigación es la elección de la MUESTRA. Al hablar de muestra nos referimos a la porción o segmento de la población de interés sobre la que recae el objeto de estudio. La relación que podamos extraer de la muestra al resto de la población, y las relaciones de la hipótesis con el resto de la población dependen en gran medida de elección de la muestra.

La muestra debe ser.  ALEATORIAS, REPRESENTATIVAS Y SUFICIENTEMENTE GRANDES. Si queremos poder afrontar futuras interpretaciones de la hipótesis sobre población con fiabilidad, o poder extender las interpretaciones de la investigación a toda la población. La muestra no puede ser sesgada, debe reflejar y contener todas las características de la población que representa. En lo referente al tamaño debe ser GRANDE. Si los tamaños de las muestras fuesen suficientemente grandes no se plantearía la necesidad de replicar los experimentos o los estudios.

Para la asignación aleatoria:

·        En el diseño de grupos aleatorios se forman grupos comparables de individuos y se les trata de la misma manera en todos los aspectos excepto que cada grupo sólo recibe un nivel de la variable independiente.

·        La lógica del diseño de grupos aleatorios permite a los investigadores hacer inferencias causales sobre el efecto de la variable independiente en la variable dependiente.

·        Para formar grupos comparables, se utiliza la asignación aleatoria a las condiciones por medio del balanceo o promediando las características del sujeto (diferencias individuales) a través de las condiciones de la manipulación de la variable independiente.

·        La aleatorización por bloques balancea las características de los sujetos y las confusiones potenciales que ocurren durante el tiempo en que se conduce el experimento, y así cre grupos de tamaños iguales.

Recogida de datos

Los datos son valores numéricos que se derivan de los registros o sistemas de medida aplicados a las variables.

En referencia a los diseños, el experimento implica, por tanto, el registro y recogida de medias u observaciones sobre unidades que han sido objeto de manipulación y control por parte del investigador. En cambio, el cuasi-experimento, como modelo de investigación derivado del paradigma experimental, se caracteriza por el estudio del efecto de la variable independiente, en contextos donde el investigador no tiene oportunidad de asignar las unidades de análisis a las distintas condiciones o niveles de la variable que es objeto de interés.

La meta principal del análisis de datos es determinar si nuestras observaciones apoyan una aseveración acerca del comportamiento. Cualquiera que sea la aseveración, hay que tener  en cuenta la calidad de la evidencia. La evidencia principal son los datos numéricos que recogemos en el experimento,

Es necesario asegurar que la recogida de los datos ha sido fiable y no contaminados. Si se cometen errores graves en la etapa de recolección de los datos la investigación pierde toda fiabilidad y se tendrá que empezar de nuevo.

Existen tres etapas distintas, pero relacionadas del análisis de datos:

1.    exploración de los datos. Es una etapa exploratoria o investigativa. Examinamos los datos cuidadosamente y nos hacemos una impresión de ellos. Sólo cuando nos hemos familiarizado con las características generales de los datos, hemos buscado errores, y nos hemos asegurado que los datos tienen sentido, debemos proceder con la siguiente etapa.

2.   resumen de los datos. Su finalidad es resumir los datos de un modo comprensible. Para ello es beneficioso el uso de estadísticos descriptivos y la creación de gráficos. Cuando los datos son resumidos apropiadamente, estamos listos para pasar a la etapa de confirmación.

3.   confirmación de lo que los datos revelan. En esta etapa se decide qué nos aportan los datos acerca de la investigación, acerca de nuestra hipótesis. En realidad esta fase es una etapa de confirmación. Es en la etapa de resumen donde aprendemos más acerca de las tendencias y patrones entre las observaciones.

En el siguiente capítulo de la serie de EL MUNDO DE BEAKMAN se expone el método científico.

 No es necesario resaltar la importacia del método científico en la ciencia grafológica, que con muchos años a la espalda, aun no posee la credibilidad de ciencia, por desgracia dentro del ambito Español.

Firma Ana Botella

Ana Botella; decidida y cercana. 

Disfruta del contacto con los demás y no da un paso atrás a la hora de tomar decisiones.

Esta persona mantiene una barrera muy clara entre su vida personal y su vida pública. Pues nos encontramos ante una legibilidad muy clara del nombre y un primer apellido ilegible. Además se le puede añadir que la rúbrica está alejada de la firma (1). Por lo tanto, estamos ante una persona que no deja que se le conozca en su vida íntima. Mantendrá alejadas a las personas de su yo familiar. Volviendo al nombre legible nos muestra que es una persona satisfecha de quien es, y una satisfacción de sí misma. La rapidez con que esta realizado el apellido marca una actitud dinámica, viva y un fuerte sentido de la acción. No es una persona que le gusta estar quieta sin hacer nada.

Por las uniones en guirnalda (A) sabemos que es una persona abierta y sociable. Sobre todo como se ha dicho en la vida familiar, no decimos en su vida pública no sea abierta y sociable, todo lo contrario. Es una persona cercana que contacta con facilidad con los demás. Pero, como todos, será reservada. Además se le une una muy buena adaptación al medio, no impone sus normas, observa y analiza el entorno para adaptarse. Como también muestran los óvalos cerrados abajo (B).

Con claridad vemos las mayúsculas unidas a la letra siguiente (C). La persona actúa sin dudar. A demás, los ligamentos altos (2), nos dicen que es una persona muy inteligente capaz de abstraerse y llevar la lógica muy lejos. Es una persona inteligente y decidida, esto, junto a la confianza en sí misma por la escritura extendida. Aseguramos que no le tiembla el pulso a la hora de tomar decisiones difíciles o que no coja la responsabilidad de la toma de decisiones en situaciones tensas, en las que normalmente cuesta elegir el camino a seguir.

Su escritura es ligada y las terminaciones son alargadas (3), denota una persona que busca el contacto con los demás, se siente cómoda rodeada de personas. No sería de extrañar en el cara a cara use el contacto físico a la hora de comunicarse, eso sí en situaciones que le dejen las formas y con personas conocidas. También nos muestra ganas de comunicar y de que se le entienda.

La inicial del nombre es una “a” minúscula (D) que usa como mayúscula lo que da a saber que es una persona de la que los demás perciben una imagen de sencillez e ingenuidad. Da la sensación de ser una persona de las que se puede aprovechar uno, pero luego es totalmente falso.